Portafolio
Actividad 3. Muestras
ANA BELÉN ABRIL ANDREU
“El
lenguaje lo llevamos puesto”, así comienza Ignacio
del Bosque-un importante gramático- hablando en este video1 que
he seleccionado como mi primera muestra de estudio, pues recopilando documentos
y echando la vista atrás desde el comienzo de este máster de ELE hasta ahora,
me ha parecido de lo más interesante desde el momento en que lo visualicé.
Esta
experiencia formativa la obtengo a través de la asignatura de Gramática
Pedagógica del Español impartida por una maravillosa profesora Marisa Santiago.
En este momento es la que estamos cursando y me está resultando la más
productiva e interesante de este curso hasta ahora. Y digo esto porque estamos
tratando temas los cuales me parecen fundamentales, temario el cual tiene
relación directa con la puesta en marcha de la enseñanza del español a
extranjeros.
He
seleccionado este video pues ha provocado efectos
en
mí al escuchar sus explicaciones, su punto de vista
ante
la gramática de la lengua, señalándola como un bien
propio
y común, como el espejo de la mente.
Pues
es cierto que para hablar una lengua, tu propia
lengua,
evidentemente, no necesitas estudiar gramática.
 |
| Ignacio del Bosque |
Así,
este lingüista afirma que “la gramática la llevamos puesta porque llevamos
puesto el idioma”, y que “la gramática no es más que el análisis de la
estructura del idioma”. Pero esto va más allá, no es todo tan natural y
evidente, de ahí la necesidad de profundizar en todo lo que decimos y porqué lo
decimos así, ya que tendemos a automatizar el idioma.
De
aquí el importante estudio de conocer gramática y verla como la llave para la
comunicación y no como una barrera sin sentido y aburrido de estudiar.
Respecto
a esto, me alucina como este profesional dice lo siguiente: “un profesor debe
formar, informar y crear la capacidad crítica de un estudiante, hacer cualquier
cosa que no puede hacer un libro”.
Pues
debemos como profesores de español tratar de dejar atrás esta enseñanza
mecánica, enseñanza de etiquetas, una enseñanza que dé pie a la perdida de
interés, al aburrimiento, romper con la rutina de que aprendan reglas y usos
con la pobre y amotivadora respuesta de “esto es así porque es así” y tratar
entonces de proporcionar una información que dé pie a la reflexión resultando
en una gramática cognitiva.
En
cuanto a este concepto de gramática cognitiva se encuentra la entrevista2
a José Plácido Ruiz Campillo
-también proporcionado como recurso en esta misma asignatura- en la cual expone
su perspectiva ante este tema de manera muy interesante y fuertemente
recomendable a leer por todos los profesionales en la docencia o interesados.
Cito
aquí una frase a modo resumen como una de las ideas principales que este
profesional gramático expone en su entrevista y me resulta muy interesante
adjuntarla como segunda muestra en relación a mi primera a la vez que la
complementa: “se trata de hacer el camino de la comunicación mediante la
gramática” refiriéndose con esto a no enseñar gramática para robots, sino una
gramática que permita compartir representaciones del mundo, pues la lengua
tiene significado y no es un puzzle, no es un mueble del Ikea que venga seguido
de instrucciones a seguir sin necesidad de usar lógica alguna.
Hasta
aquí mis primeras muestras, espero que hayan parecido tan interesantes,
enriquecedoras y didácticas como lo fueron para mí.
 |
| José Plácido Ruiz Campillo |
2 Entrevista a José
Plácido Ruiz Campillo (disponible en la revista en línea Marco ELE: “Gramática
cognitiva y ELE. Entrevista a José Plácido Ruiz Campillo”, noviembre 2007). Su
trabajo, tanto teórico como práctico (ha participado en la confección de
diversos manuales de E/LE) es muy interesante y muy útil.
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