PLAN DE ACCIÓN

En cuanto al plan de acción planteado tras el semestre anterior, decir que lo he llevado a cabo pues mi organización ha sido incluso mejor ayudándome así a que las actividades no se solapasen y evitando además situaciones de estrés. Para estos meses que aun quedan para terminar el máster he diseñando un cronograma a seguir para el desarrollo del TFM como plan para llevar a cabo una buena organización del tiempo y mejorar así la calidad del mismo. 

Actividades	Julio				Septiembre				Octubre				Noviembre
	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
Revisión de bibliografía
Recogida de datos
Análisis de los datos
Conclusiones
Redacción del trabajo
Revisión del texto

Además, para las tres últimas asignaturas tengo un plan en mi calendario lo que me ayuda a seguir trabajando de manera ordenada sin problemas de tiempo además de tener muchas ganas de trabajar con estas asignaturas optativas las cuales he tenido la oportunidad de seleccionar y las cuales suenan muy interesantes. 

En cuanto al plan para ver con más claridad el desarrollo de un apropiado plan de clase con sus correspondientes y adecuadas actividades logrando la significatividad, voy a seguir leyendo artículos sobre esto y manteniendo el contacto con algunos profesores que pueden ayudarme proporcionándome referencias a materiales importantes que harán que pueda seguir aprendiendo de manera autónoma y constante a lo largo de mi profesión, pues enseñar conlleva mantenerse en continuo proceso de aprendizaje y es lo que voy a hacer sin lugar a dudas. 

Además, algo que me gustaría en mi futuro profesional como docente sería diseñar mis propias unidades didácticas creando desde cada no de los ejercicios hasta las tareas finales, tratando de lograr unos mayores resultados en el aprendizaje siempre por la linea de la idea de las tareas significaticas, motivadoras y novedosas. Todo este material cargado además de diversidad de juegos pues creo en el juego como método que conduce al aprendizaje. Todo ello lo publicaría en un blog como este para invitar a los demás profesionales a usar lo que consideren apropiado para sus lecciones. 

AUTOEVALUACIÓN

Se acerca el final de este máster que ha sido intenso y duradero pero como todo, siempre hay un principio y un final y éste está llegando. Me siento muy orgullosa de haber llegado hasta aquí y de haber formado parte de esta comunidad formada por grandes docentes profesionales e increíbles compañeros algunos de los cuales he tenido la oportunidad de conocer durante las sesiones presenciales en Barcelona. 

Considero que este portafolio ha sido útil tanto para reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos y volver a repasarlos como también como herramienta donde dejar reflejados importantes materiales trabajados durante estos estudios haciendo accesible el acceso a su lectura en cualquier momento. 

Como bien dije en mi autoevaluación anterior, mis conocimientos formativos han aumentado de manera muy positiva ya que he cambiado la visión de cómo preparar una clase de español haciendo que esta sea realmente significativa para los estudiantes, lo que significa que he adquirido los conocimientos necesarios tanto teóricos como prácticos en el ámbito de la enseñanza del español. 

En cuanto al punto débil como ya dije es el solapamiento de entregas de diversos trabajos pero sinceramente en este segundo semestre he encontrado más organizados los plazos de entrega haciendo más fácil y llevadera la organización y desarrollo de los trabajos, lo que no he encontrado esto un verdadero problema. Lo que si ha seguido siendo un problema en algunos trabajos ha sido el trabajo en grupos pues en algunas ocasiones no ha habido una adecuada participación por parte de ciertos compañeros.

Tengo un gran interés en seguir aprendiendo en relación a cómo diseñar un plan de clase, pues muchas personas pueden encontrar esto muy fácil pero cuando estudias y profundizas sobre la enseñanza de ELE y lo que es adecuado o no, es cuando te das cuenta de lo complicado que es planificar una clase para cumplir con los objetivos que te planteas haciendo que todos los ejercicios, actividades y tareas sean también apropiados.
Muy importante entonces tener siempre presente el tema de las actividades significativas, pues al llevar a cabo el desarrollo de una actividad, debemos tener en cuenta los diferentes puntos de vista, el preguntarse para qué y ver así que las actividades planteadas respondan al significado, que todo lo que hagamos sea para y por algo, respondiendo así a un contexto, una interacción y a un qué (tipología textual).

Quizás con la experiencia del día a día desarrollando clases todas estas cuestiones las iré viendo más claras y sencillas según vaya trabajando con diversos materiales y fuentes de información, pero siguiendo las recomendaciones del aprendizaje por tareas algo con lo que estoy totalmente de acuerdo, aún encuentro muy complicado plantear diversidad de tareas y a partir de las cuales desarrollar los contenidos a tratar en función de las mismas y tras ello desarrollar qué tipo de ejercicios u actividades van a ser las más indicadas.

El pilar en común que vuelven a tener mis muestras es que son contenidos en su mayoría prácticos, los cuales considero muy útiles y significativos como aprendizajes aplicables dentro de un aula. Además, lo que me ha hecho seleccionar estas muestras ha sido que sean contenidos que realmente me han sido significativos de manera personal y los cuales me han ayudado a ampliar la visión de diversos aspectos en la enseñanza de lenguas como por ejemplo, la importancia del contexto, planificar también las instrucciones dentro del aula, el efecto eco, origen de ciertos errores frecuentes en los estudiantes, etc. 

MUESTRA 5. Segundo portafolio

MUESTRA 5. SEGUNDO PORTAFOLIO

Para dar cierre a este mi segundo portafolio, hago una entrada relacionada con mi periodo de Prácticas docentes, escribiendo sobre qué y cómo planteé la que fue la primera clase de español que daba en toda mi vida. Además, haré una pequeña conclusión a modo reflexión sobre cómo me sentí y cómo fue el desarrollo de la misma.

UNIDAD DIDÁCTICA: ¡NOS VAMOS DE VIAJE!
Tema:	Viajes, tiempo libre y entretenimiento
Tareas comunicativas (TC):	-       Presentaciones -       Lluvias de ideas -       Asamblea sobre la importancia de aprender lenguas
Tareas de apoyo lingüístico (TAL):	-       Actividades que centran su atención en la forma, en aspectos concretos del sistema lingüístico (gramática, léxico, discurso) desarrollando contenidos relacionados con las tareas de comunicación actuando así como soporte para las mismas.
Objetivos Comunicativos:	-Conocer los conocimientos previos de los alumnos en este tema. -       Repasar/aprender vocabulario relacionado con los viajes. -       Concienciar sobre la importancia de aprender español. -       Introducir a los alumnos en los contenidos a trabajar durante la UD.
Contenidos:
·     Gramaticales	-       Pronombres interrogativos. -       Verbo “tener que”.
·     Léxicos	-       Lugares, estaciones del año y transportes.
·     Funcionales	-       Dar y pedir opinion -       Expresar obligación
·     Culturales	-       Datos sobre el español en la actualidad
Evaluación e instrumentos	-       Evaluación formativa. -       Observavión y diario de clase.
Materiales	-       Pizarra, fichas de trabajo, pelota bola del mundo, -       Ticket de vuelo a España, cámara de video, -       Rotuladores y borrador de pizarra
Nivel	A1/A2
Tiempo de realización	90 minutos

1. Inicio de la clase:

-      Los minutos previos a empezar la clase me aseguro de que dejo todo el material preparado y escribo en la pizarra lo que necesito que esté previamente indicado.

-      Cuando es la hora en punto doy comienzo a la clase saludándonos entre todos.

-      Explico que necesito grabar la clase para tener sus consentimientos.

-      Me presento ya que es la primera clase y nadie me conoce.

-      Comento las instrucciones a seguir durante mis clases para que todo funcione, por ejemplo, dejar un papel en la mesa con sus nombres, si no entienden algo que levanten la mano y me pregunten las veces que necesiten, tener constantemente respuestas por su parte para que se lleve a cabo una conversación fluida entre todos y no sea un monólogo por mi parte, si necesitan que hable más despacio, etc.

-      Explico en qué va a consistir la UD que vamos a trabajar y que la desarrollaremos entre dos profesoras de prácticas durante seis sesiones.

-      Les informo de qué contenidos vamos a trabajar durante esta sesión.

-      Les mostraré el ticket de vuelo que he preparado para ir a España el cual conseguirán mostrando actitud participativa en clase.  Esto es algo que diseñé pensando en mantener motivados a los alumnos. Al final de la clase todos se llevaron uno.

2. Secuenciación de actividades                                     

-     PRESENTACIONES. Todos los alumnos en pie formando un círculo se van presentando sosteniendo en la mano una pelota hinchable que representa la bola del mundo. Al acabar su presentación se la lanzan a otro compañero pasándole así el turno. Dicen nombre, nacionalidad, profesión y algo que les gusta hacer.

-      EL ESPAÑOL EN LA ACTUALIDAD. Lectura de esta ficha preparada para que los alumnos lean en voz alta y conozcan información sobre la lengua española y así poder hacer asamblea entre todos sobre la importancia que tiene aprender nuevas lenguas, en este caso el español haciendo uso de las estructuras que utilizamos para expresar y preguntar por opinión.

-     LLUVIA DE IDEAS. A través del esquema con los pronombres interrogativos, tratar de rellenar los huecos tomando así nota de qué saben los alumnos respecto a esta unidad que trabajamos.

-     TUS VACACIONES. Elegir cuales serían tus vacaciones perfectas y después comentarlas en parejas.

-     TENER QUE. Explicación del uso de este verbo y realización de dos ejercicios para ponerlo en práctica.

3. Evaluación

-     TELEFONO ROTO. Formando dos equipos los alumnos se ponen de pie formando dos filas. A veces diciendo la palabra al oído, otras escribiendo en la pizarra y otras mostrando una imagen, trabajando así a veces la comprensión escrita, oral y trabajando la memoria; el primer alumno que lidera cada fila tiene que decir la palabra o pequeña frase al siguiente compañero en el oído. Este juego tiene la finalidad de practicar lo trabajado en clase y ver así que han aprendido.

4. Cierre

En los últimos cinco minutos de clase, con todos los estudiantes sentados en sus sitios, hacemos un resumen de lo trabajado de manera común para así refrescar todas las ideas antes de irse a casa y resolver las últimas dudas.

                                   Reflexión

Como para todo siempre hay una primera vez, digamos que esta fue mi primera clase como profesora de español. Sin profundizar en mis emociones, sólo diré que sentía una mezcla entre nervios, emoción y afán por saber cómo me iba a sentir durante el desarrollo de la clase. He de decir, que fue toda una experiencia magnifica y enriquecedora personalmente. Sentí que soy capaz de enfrentarme a una clase y hacer que los alumnos estén cómodos, disfruten y aprendan.

En primer lugar, me dispuse a preparar la pizarra con los contenidos que ya quería que estuvieran listos como el título de la unidad didáctica, mi nombre y ciertas pautas. Además, organicé el aula adaptándolo al número de alumnos y a las tareas que realizaríamos. Con todo el material preparado y a la hora en punto me dispuse a comenzar. En todo momento pretendí que el discurso en el aula tuviese un carácter interaccional manteniendo así activos y participativos a todos los alumnos, teniendo todos así la oportunidad de desarrollar su expresión y comprensión oral. Otro aspecto que tenía muy en mente era el tratar de hablar en presente de indicativo la mayor parte de la sesión para que fuese así más fácil la comprensión para los alumnos. A veces se me hacía complicado por la falta de costumbre, pero estoy segura que con la práctica y el desarrollo de más clases no sería tan complicado que me naciera de forma más natural, pues con la práctica y experiencia es como considero que se evoluciona en este trabajo enriqueciendo así cada sesión siendo la siguiente mejor que la anterior.

Traté de llevar un ritmo de habla pausado, realizar pausas más largas, exagerar la pronunciación y prestando atención a un vocabulario sencillo.  Los alumnos se mostraron muy participativos durante las actividades y preguntaban las dudas con gran libertad, algo que me sorprendió mucho pues pensé que podrían sentirse algo cohibidos al no conocerme. Según avanzaba la clase me sentí más relajada e incluso hacíamos bromas para reírnos entre todos. Mantuve a los alumnos en constante movimiento con las actividades propuestas consiguiendo así que no se aburriesen y les pareciese más motivadora la clase. Terminé muy contenta pues desarrollé todo lo planeado acabando a tiempo y con los cinco minutos finales para hacer un buen cierre de la sesión.