AUTOEVALUACIÓN

Se acerca el final de este máster que ha sido intenso y duradero pero como todo, siempre hay un principio y un final y éste está llegando. Me siento muy orgullosa de haber llegado hasta aquí y de haber formado parte de esta comunidad formada por grandes docentes profesionales e increíbles compañeros algunos de los cuales he tenido la oportunidad de conocer durante las sesiones presenciales en Barcelona. 

Considero que este portafolio ha sido útil tanto para reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos y volver a repasarlos como también como herramienta donde dejar reflejados importantes materiales trabajados durante estos estudios haciendo accesible el acceso a su lectura en cualquier momento. 

Como bien dije en mi autoevaluación anterior, mis conocimientos formativos han aumentado de manera muy positiva ya que he cambiado la visión de cómo preparar una clase de español haciendo que esta sea realmente significativa para los estudiantes, lo que significa que he adquirido los conocimientos necesarios tanto teóricos como prácticos en el ámbito de la enseñanza del español. 

En cuanto al punto débil como ya dije es el solapamiento de entregas de diversos trabajos pero sinceramente en este segundo semestre he encontrado más organizados los plazos de entrega haciendo más fácil y llevadera la organización y desarrollo de los trabajos, lo que no he encontrado esto un verdadero problema. Lo que si ha seguido siendo un problema en algunos trabajos ha sido el trabajo en grupos pues en algunas ocasiones no ha habido una adecuada participación por parte de ciertos compañeros.

Tengo un gran interés en seguir aprendiendo en relación a cómo diseñar un plan de clase, pues muchas personas pueden encontrar esto muy fácil pero cuando estudias y profundizas sobre la enseñanza de ELE y lo que es adecuado o no, es cuando te das cuenta de lo complicado que es planificar una clase para cumplir con los objetivos que te planteas haciendo que todos los ejercicios, actividades y tareas sean también apropiados.
Muy importante entonces tener siempre presente el tema de las actividades significativas, pues al llevar a cabo el desarrollo de una actividad, debemos tener en cuenta los diferentes puntos de vista, el preguntarse para qué y ver así que las actividades planteadas respondan al significado, que todo lo que hagamos sea para y por algo, respondiendo así a un contexto, una interacción y a un qué (tipología textual).

Quizás con la experiencia del día a día desarrollando clases todas estas cuestiones las iré viendo más claras y sencillas según vaya trabajando con diversos materiales y fuentes de información, pero siguiendo las recomendaciones del aprendizaje por tareas algo con lo que estoy totalmente de acuerdo, aún encuentro muy complicado plantear diversidad de tareas y a partir de las cuales desarrollar los contenidos a tratar en función de las mismas y tras ello desarrollar qué tipo de ejercicios u actividades van a ser las más indicadas.

El pilar en común que vuelven a tener mis muestras es que son contenidos en su mayoría prácticos, los cuales considero muy útiles y significativos como aprendizajes aplicables dentro de un aula. Además, lo que me ha hecho seleccionar estas muestras ha sido que sean contenidos que realmente me han sido significativos de manera personal y los cuales me han ayudado a ampliar la visión de diversos aspectos en la enseñanza de lenguas como por ejemplo, la importancia del contexto, planificar también las instrucciones dentro del aula, el efecto eco, origen de ciertos errores frecuentes en los estudiantes, etc.