domingo, 4 de diciembre de 2016

Autoevaluación portafolio Abril 2016






AUTOEVALUACIÓN

Tras haber dedicado tiempo a la reflexión de estas muestras de trabajo he podido valorar todo el esfuerzo dedicado desde el mes de abril tanto por la parte de todos mis profesores como de la mía por haber superado todo este periodo de tiempo en el cual he trabajado una serie de asignaturas todas muy interesantes y formativas a la vez que exigentes con una carga grande de trabajo y horas de dedicación.
Además, con el aprendizaje de ciertas teorías y prácticas realizadas, denoto un gran avance en mi proceso formativo, pudiendo concebir la enseñanza y el aprendizaje de ELE desde un punto de vista más profesional, siendo consciente de todo el trabajo y la profesionalidad que requiere el desarrollo y preparación de las clases para conseguir resultados significativos, pues hoy en día, mucha gente considera que el hablar un idioma ya da pie a que seas capaz de enseñarlo, y sí que pueden enseñarlo pero no adecuadamente, incluso sin formación alguna puedes acabar con la ilusión del interesado en seguir aprendiendo la nueva lengua extranjera.

El punto débil que puedo nombrar es que en algunas ocasiones la gran cantidad de entrega de trabajos en un periodo corto de tiempo ha hecho que tanto yo individualmente como todos mis compañeros de grupo no hayamos podido aprovechar esa materia o contenidos consiguiendo de ellos los objetivos deseados en el sentido de asentar contenidos sino que nos hemos centrado en acelerarnos y tener el trabajo listo para entrega y de nuevo empezar el siguiente trabajo y así de manera continuada. Desarrollar trabajos de manera grupal es algo que siempre me ha gustado porque como he podido ver hasta ahora siempre aprendes de tus compañeros, de los diferentes puntos de vista que aportan e incluso entre todos podemos llegar a un nivel de comprensión de los conceptos aún mayor; aun así, el realizar trabajos semanales y grupales me está suponiendo más un contra que un pro en la mayoría de las situaciones, debido al sistema online y la diferencia de horarios tanto de países como de tareas que personalmente casa uno desarrolla en su vida privada, pues trabajar de manera individual cuando se tiene poco tiempo lo veo más cómodo debido a que cuando se saca tiempo se va desarrollando el trabajo sin depender de los demás en ningún momento.

El pilar en común que puedo resaltar sobre mis muestras es que son contenidos muy prácticos, soy una persona que considero que el mejor camino hacia el aprendizaje es a través de contenidos procedimentales y racionales. Mis muestras proceden de contenidos que han dado pie a actividades que me parecen útiles para trabajarlos en las aulas y mi primera muestra a pesar de no ser una actividad en sí, lo que se tratan son lecciones racionales, lecciones de gramáticos profesionales que pretenden que los docentes o futuros docentes realmente interesados en alcanzar los objetivos de la docencia entiendan y sean conscientes del importante rol que conlleva el trabajo de profesor. Como bien he oído muchas veces, “enseñar español es fácil si uno sabe cómo”.

En cuanto al plan de acción a llevar a cabo para fortalecer estos puntos débiles nombrados es seguir planificándome cada semana como hasta ahora empezando a trabajar desde el primer día que comienzan a trabajarse las actividades e intentar coincidir con compañeros que tengan horarios en común y si no es así trabajar por mi cuenta el trabajo y enviar mi parte al resto de compañeros para que sigan trabajando cuando ellos puedan. En cuanto a la carga de trabajos que en ocasiones no nos permite asimilar contenidos no está en mi mano hacer un plan pues son los contenidos que se plantean en este máster los cuales hay que trabajarlos todos aunque suponga un mayor estrés semanal pues tanto mis compañeros como yo trabajamos y tenemos otras actividades lo cual no nos permite dedicar cada día semanal a los trabajos.
Por tanto, hay que seguir trabajando duro hasta conseguir todos los objetivos que se proponen cueste lo que cueste.


Estamos a las puertas de empezar un nuevo semestre y a pesar del duro esfuerzo que supone deseo seguir conociendo más aspectos fundamentales y que me den aún muchas más pautas, recursos, herramientas e instrucciones a seguir y poner en práctica para lograr obtener resultados satisfactorios cuando logre mi sueño de encontrar un puesto como profesora de español.



Introducción al portafolio Abril 2016





INTRODUCCIÓN

En este portafolio se llevan a cabo el desarrollo de tres muestras seleccionadas a través de los contenidos trabajados durante este primer semestre con las diferentes asignaturas estudiadas. La primera muestra tiene su origen en la asignatura de “Gramática Pedagógica del Español” impartida por la profesional Marisa Santiago. Una asignatura eminentemente práctica que proponía ayudar al profesor de ELE para afrontar aspectos de la gramática de la lengua difíciles de sistematizar y de enseñar. La segunda muestra procede de “Lingüística Textual” llevada a cabo por la profesora Laura Borrás, en la cual vimos los conceptos básicos teóricos de análisis del discurso que nos brindan herramientas para comprender con mayor profundidad la comunicación en lengua española y poder aplicar estos recursos después a la didáctica. Por último, mi tercera y última, desde la asignatura de “Metodología de ELE: destrezas, actividades y técnicas” desarrollada por Paula Novillo y Jaume Batlle, donde estudiamos elementos esenciales de la metodología de ELE tanto de una manera teórica como práctica pudiendo aplicar estos contenidos al resto de contenidos de manera que se compenetren unos a otros.


Este portafolio tiene como principal objetivo que llevemos a cabo una reflexión de nuestro proceso de aprendizaje durante este semestre como futuros docentes de ELE, ayudando a la vez a un aprendizaje continuo acompañado de sus pertinentes reflexiones.