Para mi tercera muestra en este segundo portafiolio, me dirigiré a una actividad desarrollada en la asignatura que recién estamos estudiando Procesos de Aprendizaje e Instrucción de Lenguas, dirigida por la profesional Paula Novillo, en la cual a través de un papel activo y colaborativo estamos sacando partido a conocimientos y contenidos ya adquiridos y estudiados a lo largo del máster, sobre todo en las asignaturas de Adquisición de Segundas Lenguas y Metodología de ELE, en las cuales estudiamos la importancia de tener en cuenta de las características del estudiante para adaptar los contenidos y las técnicas adecuadas para lograr un aprendizaje significativo. Vemos ahora como también es necesario conocer la variedad de recursos existentes tanto en contextos de inmersión como de no inmersión lingüística, analizarlos y valorarlos para así ser capaz de seleccionar el material más adecuado y de diseñar e implementar actividades didácticas y oportunidades de aprendizaje en el
aula que favorezcan el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices
de español.
En esta actividad trabajamos con el Plan Curricular del
Instituto Cervantes analizando los contenidos que presentan algunos de los
manuales de referencia del ámbito del ELE.
Me ha parecido pues ésta, una actividad fundamental para nosotros
como estudiantes y futuros docentes de lengua española pues necesitamos conocer
a fondo del PCIC además de para utilizarlo para las planificaciones de nuestras
clases también para ser conscientes y comprender mejor ciertos aspectos como su
importancia en la didáctica de ELE, para poder analizar y evaluar después cómo
se aplica en algunos manuales de ELE actuales.
En este caso en concreto de esta actividad, analizamos los
contenidos del índice de la unidad 1 del libro “Gente hoy 1” y dentro del mismo
el apartado de formas y recursos.
Considero que con esta actividad he desarrollado una serie de competencias significativas y realmente productivas y necesarias para mi futuro laboral. Como por ejemplo, profundizar en los contenidos del PCIC, así como en los de las unidades didácticas desde una perspectiva meramente práctica; desarrollar la capacidad de análisis e identificación de los contenidos presentados en algunos manuales de ELE y analizar y reflexionar sobre la importancia y aplicación práctica de uno de los documentos de referencia en el ámbito del ELE.
Estos han sido los resultados de la actividad realizada:
GRUPO __1__
MANUAL Gente hoy __1__ Unidad didáctica _1_ NIVEL: _A1_
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FORMAS Y RECURSOS
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CONTENIDOS
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INVENTARIO
DEL PCIC RELACIONADO
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APARTADOS Y
SUBAPARTADOS DEL INVENTARIO
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REFERENCIAS
CRUZADAS
PERTINENTES
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OBSERVACIONES
(OPCIONAL)
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COMUNICACIÓN
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- Dar y entender un número de teléfono.
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Nociones Específicas
--------------------
Géneros discursivos y productos textuales
--------------------
Saberes y comportamientos socioculturales
-------------------
Funciones
|
3.Identidad personal.
3.1.Datos personales
3.1.3. Número de teléfono.
●
número de teléfono
●
móvil
3.1.4. Lugar y fecha de nacimiento
3.1.5. Nacionalidad
3.1.6. Edad
3.1.7. Sexo
3.1.8. Estado civil
3.1.9. Profesión
--------------------------------
1. Géneros orales y escritos
1.1.Lista alfabética de géneros orales y
escritos
1.2. Géneros de transmisión oral
Conversaciones transaccionales cara a cara
(indicaciones) (R) (P)
1.3. Géneros de transmisión escrita
●
Formularios (datos personales) (R) (P)
------------------------------
1. Condiciones de vida y organización social
1.1. Identificación personal
1.1.2 Documentos identificación
●
Datos que suelen incluirse en documentos de
identificación personal
Número
de teléfono
------------------------------ 1. Dar
y pedir información
1.1 Identificar
●
Mi + sust.
Mi teléfono es el 699 705 388.
1.2 Pedir información
1.2.1. Proponiendo alternativas.
1.3. Dar información.
1.3.1. Corrigiendo una información previa.
|
---------------------
---------------------
-----------------------
|
------------------------------------------------
Hemos seleccionado los sub-apartados más
relevantes del punto 1 de este inventario por la siguiente razón. Tratamos
concretar aquellos más culturalmente característicos que puedan formar parte
de la unidad en cuestión.
----------------------------------------------
Aunque no encontramos ejemplos concretos en
el PCIC sobre cómo dar el número de teléfono, consideramos que el punto 1.3 Dar información debe tenerse en
cuenta.
|
- Identificar
países en un mapa.
|
Gramática
--------------------
Funciones
--------------------
Nociones específicas
|
1.El sustantivo
1.1 Clases de sustantivos
1.1.1 Nombres propios
●
Topónimos
-
Países sin artículo (España, Italia)
-
Excepción: El Salvador.
1.1.2 Nombres comunes.
1.2 El género de los sustantivos.
1.3 El número de los sustantivos.
----------------------------
1.Dar y pedir información.
1.1
Identificar.
Esto
Esto,
por favor
[señalando con un gesto]
Esto
es Venezuela.
[señalando un mapa]
---------------------------------
20.Geografía y naturaleza
20.1. Universo y espacio
20.2.Geografía
20.2.1.Geografía física, humana y política
●
mapa, lugar
●
país, pueblo, ciudad, capital
● Norte, Sur, Este, Oeste
20.2.2. Paisaje y accidentes
geográficos
20.3. Espacios urbanos o
rústicos 20.4.
Clima y tiempo atmosférico
20.5. Fauna
20.6. Flora
|
---------------------
----------------------
|
----------------------------------------------
No creemos pertinente incluir la referencia
cruzada [v.3.4., Referentes culturales 1.4.],
puesto que el principal objetivo de este punto es ubicar los países en un
mapa sin adentrarnos todavía en los referentes culturales.
------------------------------------------------
|
|
- Deletrear.
|
Ortografia
|
1. Ortografía de letras y palabras.
1.1 Abecedario
●
Deletreo
1.2 Vocales
1.3 consonantes.
1.3.1. Letras b, v, w.
1.3.2. Letras c, k, q,z , dígrafo ch.
1.3.3. Letras g ,j
1.3.4. Letra h
1.3.5. Letra y , dígrafo ll
1.3.6. Letras m,n,ñ
1.3.7. Letra p
1.3.8. Letra r, digrafo rr
1.3.9. Letras s,x
1.3.10. Letras t,d
1.4 Letras mayúsculas
1.4.1 Usos generales
1.4.2 . Mayúsculas en palabras o enunciados.
1.4.3 . Mayúsculas iniciales.
1.5. Letras minúsculas iniciales.
1.6. Tipos de letras.
1. 7. Ortografía de las palabras.
1.7.1 . Usos generales.
1.7.2. []
1.7.3. Palabras de doble escritura.
1.7.4. Expresión de cifras y números.
●
Formas de los números cardinales:
-
Palabra simple uno, doce, noventa, quinientos
-
Palabra compuesta dieciséis, veintiocho, trescientos
-
Combinación de palabras cuarenta
y siete, sesenta y dos, trescientos ochenta y cinco
|
|||
- Recursos de
control de la comunicación.
|
Tácticas y estrategias pragmáticas
|
1.
Construcción e interpretación del discurso
1.1 Mantenimiento del referente y del hilo
del discurso.
1.1.1 Recursos gramaticales
1.2
Marcadores del discurso
1.2.1 Conectores
1.2.2 {-}
1.2.3 {-}
1.2.4 Operadores discursivos
1.2.5 Controladores del contacto
●
Formas en modalidad interrogativa ¿no?, ¿eh?
|
|||
SISTEMA
FORMAL
|
- Numerales del 0 al 20.
|
2. Gramática
-----------------
8. Nociones generales
------------------
9. Nociones específicas
--------------------
Ortografia
|
6. Los cuantificadores
6.1. Cuantificadores propios
Numerales
●
Cardinales dos,
catorce, trescientos, quince mil
6.2. Cuantificadores focales o
presuposicionales
-------------------------------
2. Nociones cuantitativas
2.1. Cantidad numérica
●
número
●
[números cardinales] Tengo 18 años. Somos cinco. Mi ciudad
tiene 150.000 habitantes.
2.2. Cantidad relativa
2.1. Cantidad numérica
2.3. [-]
2.4.
Proporción
2.5.
Grado
2.6.
Medidas
------------------------------
16. Ciencia y tecnología
16.1. Cuestiones generales
16.2. [-]
16.3. Matemáticas
●
número
16.4. Informática y nuevas tecnologías
--------------------------------
1. 7. Ortografía de las palabras.
1.7.1 . Usos generales.
1.7.2. []
1.7.3. Palabras de doble escritura.
1.7.4. Expresión de cifras y números.
1.7.5.Palabra simple
●
uno, doce, noventa, quinientos
●
Palabra compuesta
●
dieciséis, veintiocho, trescientos
●
Combinación de palabras
●
cuarenta
y siete, sesenta y dos, trescientos ochenta y cinco.
|
---------------------
-----------------------
-----------------------
|
|
Pronunciación
--------------------
Ortografía
|
5. Los fonemas y sus variantes
5.1 Identificación y producción de los fonemas vocálicos
5.1.1 Características
articulatorias
5.2. Identificación y producción de los fonemas consonánticos.
5.2.1. Identificación y reproducción del sistema consonántico español. ----------------------------------1. Ortografía de letras y
palabras
1.1 Abecedario
1.2
Vocales
1.3 Consonantes
1.3.1. Letras b, v, w
1.3.2. Letras c, k, q, z, dígrafo ch
1.3.3. Letras g, j
1.3.4. Letra h
1.3.5. Letra y, dígrafo ll
1.3.6. Letras m, n, ñ
1.3.7. Letra p
1.3.8. Letra r, dígrafo rr
1.3.9. Letras s, x
1.3.10. Letras t, d
|
-----------------------
|
|||
- Pronombres sujeto: morfología.
|
Gramática
|
7. El pronombre
7.1. El pronombre personal
7.1.1. Pronombre sujeto
Forma
●
Paradigma de las tres personas
gramaticales yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos
7.1.2. Pronombres átonos de OD
7.1.3. Pronombres átonos de OI: serie me, te , le
7.1.4. Valores de se
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|||
- Presente
de
indicativo
del verbo ser.
|
Gramática
--------------------
Tácticas y estrategias pragmáticas
--------------------
Funciones
--------------------Nociones generales
|
9. El verbo
9.1. Tiempos verbales de indicativo
9.1.1. Presente
9.4. Formas no personales del verbo.
9.4.1 . Infinitivo.
9.4.2 []
9.4.3. Participio.
10. Sintagma nominal
10.2 .Complementos y modificadores.
10.3. Concordancia interna al SN.
10.4. Concordancia del SN con el verbo.
10.5. El vocativo.
11.El sintagma adjetival.
11.2.Complementos y modificadores.
12. El sintagma verbal.
12.2. Complementos
12.2.1. Atributo.
12.2.2. Objeto directo.
12.2.3. Objeto indirecto.
13.La oracion simple.
13.1. Concordancia.
13.2 Constituyentes.
13.3. Tipos de oraciones simples.
14. Oraciones compuestas por coordinación.
14.1. Copulativas.
14.2. Disyuntivas.
14.3. Adversativas.
14.4. Distributivas.
15. Oraciones compuestas por subordinación.
15.1. Oraciones subordinadas sustantivas.
15.1.1. De infinitivo.
15.1.2. Flexionadas.
15.2. Oraciones subordinadas adjetivas o de
relativo.
15.3. Oraciones subordinadas adverbiales.
15.3.1. []
15.3.2.[]
15.3.3[]
15.3.4.Causales.
15.3.5. Finales.
------------------------------
1. Construcción e interpretación del
discurso.
1.1. Mantenimiento del referente y del hilo
constructivo
1.2. Marcadores del discurso
1.3. La deixis
1.4 . Desplazamiento en el orden de los
elementos oracionales.
1.4.1. Rematización
●
Posposición del sujeto o del atributo
Identificativo Soy María.
1.4.2. Tematización
1.5. [-]
1.6.
Valores ilocutivos de los enunciados enunciativos
1.7. La
expresión de la negación
----------------------------
1. Dar y pedir información
1.1 Identificar
Yo
soy Laura, ¿y tú?
----------------------------
1 Nociones existenciales
1.1 Existencia, inexistencia.
1.2 Presencia, ausencia.
1.3 Disponibilidad, no disponibilidad.
1.4 Cualidad general.
1.5 Acontecimiento
1.6 Certeza, incertidumbre
|
-----------------------
----------------------
----------------------
|
||
- Artículos: el, la, los, las.
|
Gramática
|
3. El artículo
3.1. El artículo definido
3.2. El artículo indefinido
|
|
||
- Demostrativos: este/a/os/as; esto.
|
Gramática
--------------------
Funciones
|
4. Los demostrativos
Forma
●
Paradigma del masculino y del femenino
singular y plural - este, esta, estos,
estas - ese, esa, esos, esas - aquel, aquella, aquellos, aquellas
------------------------------
1.Dar y pedir información.
1.1
Identificar.
●
Esto
Esto, por favor [señalando con un gesto]
Esto
es Venezuela.
[señalando un mapa]
|
----------------------
|
-----------------------------------------------
No consideramos necesario incluir todos los
subapartados de dar y pedir información
de Funciones, dado que hemos querido resaltar que sobre los demostrativos
la unidad se enfocaría superficialmente.
|
|
- Nombres: reflexión de género y de
número.
|
Gramática
|
1. Los sustantivos
1.1. Clases de sustantivos
1.2. El género de los sustantivos
1.3 El número de los sustantivos
|
No
nos ha parecido pertinente nombrar la referencia cruzada [v. Ortografía
1.4.3.], ya que no creemos que en la
reflexión del género y número deba tratarse el uso de las mayúsculas.
|
||
- Sí, no.
|
Funciones
|
1.Dar y pedir información.
1.1 Identificar
1.2 Pedir información
1.3 Dar información
1.3.1.Corrigiendo otra información previa
1.4 Pedir confirmación
1.5 Confirmar la información previa.
2. Expresar opiniones, actitudes y conocimientos.
2.1 Pedir opinión.
2.2 Dar una opinión.
2.3 Pedir valoración.
2.4 Valorar
2.5 Expresar aprobación o desaprobación.
2.9 Expresar acuerdo.
2.10 Expresar desacuerdo.
2.11 Mostrar escepticismo.
2.12 Presentar un contraargumento.
2.13 Expresar certeza o evidencia.
4.7 Responder a una orden, petición o ruego.
4.7.1. Accediendo a su cumplimiento.
4.7.3. Negándose a su cumplimiento.
4.9. Dar permiso
4.10. Denegar permiso.
4.16. Aceptar una propuesta, ofrecimiento o
invitación.
4.17. Rechazar una propuesta, ofrecimiento o
invitación.
|
|
Dado que las funciones del sí/no
abarcan 26 subapartados dentro del inventario de Funciones, hemos seleccionado los que
consideramos que se podrían tener más en cuenta de cara a esta unidad.
|
|
VOCABULARIO
|
-
Nombres de las letras.
|
Ortografía
--------------------
Pronunciación
|
1. Ortografía de letras y palabras.
1.1. Abecedario
●
Nombre de las letras del abecedario o
alfabeto
1.2. Vocales
1.3. Consonantes
1.4. Letras mayúsculas
1.5. Letras minúsculas iniciales
1.6. Tipos de letras
1.7. Ortografía de las palabras
-------------------------------
5. Los fonemas y sus variantes
5.1 Identificación y producción de los fonemas vocálicos
5.1.1 Características
articulatorias
5.2. Identificación y producción de los fonemas consonánticos.
5.2.1.
Identificación y reproducción del sistema consonántico español.
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TEXTOS
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BIBLIOGRAFÍA:
- Instituto Cervantes (2006). Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Recuperado de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/
- Módulo 1. Asignatura Procesos de aprendizaje e instrucción de lenguas. Paula Novillo Navarro. UNIBA.
